Matematicando...

Para definir cálculos, problemas não convencionais, penso em criar situações problemas em que os alunos possam encontrar diferentes resultados, partindo de situações vivenciadas pelos alunos ou proporcionadas com o intuito de que o aluno experimente calcular livremente.

Visto que o maior objetivo é de que ambos alunos resolvam seus cálculos, independentemente de usar papel ou material de contagem, espero também estar contribuindo para a resolução do cálculo mental, bem como trabalhar com estimativas é muito prazeroso, pois oportunizamos aos alunos desafios que os estimulam a pensar, bem como aguçar o raciocínio lógico.

Espaço e forma

O espaço e as formas estão presentes no cotidiano de nossos alunos, bem como alguns já estão construindo noções matemáticas, o que percebi quando trabalhei com seu peso e medida ao nascimento, pois se admiravam quando um aluno teve mais peso ou medida que o outro.
Os alunos já têm saberes matemáticos, no entanto não os reconhecem conceitualmente.

Material concreto

A utilização de material concreto na interdisciplina é muito importante, acredito que o uso de Base Dez, Geoplano, Material de Cuisenaire, bem como materiais diversos, venham facilitar o entendimento e a construção da aprendizagem.
O uso do material concreto nos possibilita explorar noções de espaço, as quatro operações, atenção e raciocínio. Quando possível também devemos oportunizar a livre exploração e manuseio dos materiais disponibilizados.

Dificuldades...

Percebe-se que no ensino da Matemática há alunos que aprendem com extrema facilidade, já outros parecem ter um bloqueio. Talvez um dos fatores seja por faltar a base do concreto nas séries iniciais, como também há desinteresse dos alunos, mas gostaria de ressaltar que no ensino fundamental sempre tive dificuldades, não compreendia, não conseguia abstrair e interpretar as situações matemáticas, era completamente bloqueada, um zero à esquerda, não sei como cheguei à sétima série sem reprovação. Portanto o que pode parecer desinteresse do aluno pode sim ser um bloqueio que compromete a aprendizagem.

Os números no cotidiano

Os números são parte de nosso cotidiano, em todo tempo e espaço, pois desde o momento em que nascemos já há números em nossa vida, data e hora de nascimento, peso, medida,..., enfim tem números em todo lugar em que vivemos mesmo antes de nosso nascimento e até mesmo depois da morte.
Os números estão em toda parte: na data, no relógio, no velocímetro do carro, em preços, valores monetários, no salário, pesos, medidas, mapas, tabelas, gráficos, está impregnada em nós.
A aplicação da matemática no meio social em que vivemos é tão necessária à nossa vida, quanto às coisas mais essenciais que necessitamos para sobreviver, pois é aplicada por todos seres humanos, cultos ou leigos, tendo a intenção da mesma ou não.

Números e operações

O trabalho com as quatro operações no primeiro ano é voltado ao concreto, mesmo que alguns alunos já são capazes de abstrações, mas, no entanto temos que envolvê-los com atividades concretas para não criar interrogações em suas mentes.

Gostei muito do trecho citado no Parâmetros Curriculares Nacionais - Matemática, página 31:
"O professor, portanto, deve possibilitar a vivência dessas experiências ou, em outras palavras, deve permitir que as ações dos alunos desencadeiem suas generalizações; deve possibilitar e permitir que o aluno seja agente na construção de seu próprio conhecimento – agente no sentido de agir, participar, envolver-se, etc. para aprender. Assim, os professores agem como organizadores, consultores, mediadores, controladores, incentivadores de aprendizagens."

... pois acredito que nós professores aguçamos a curiosidade de nossos alunos, portanto lançar desafios é o máximo!

No trabalho com números e operações pude perceber a necessidade do grande envolvimento do aluno com material concreto, o uso do próprio corpo, material da sala de aula, para daí partir à abstração, em adicionar, subtrair e dividir, bem como resolver e interpretar problemas matemáticos.

Classificação e seriação

Para a Classificação estabelecemos semelhanças entre os objetos, classificando-os de acordo com o reconhecimento das formas geométricas, a espessura, o tamanho, a cor ou a forma, um exemplo é o trabalho com os blocos lógicos.

Para a Seriação trabalhamos com ordem e diferenças entre os objetos, é quando realizamos uma atividade que estabelecemos uma relação de ordem como, por exemplo, ao formar uma fila por tamanho. É o processo pelo qual se comparam os objetos e se estabelecem as diferenças entre eles.